Онлайн образователните ресурси са от ключово значение за
приобщаващото обучение, но не винаги са проектирани и тествани с оглед на уеб
достъпността. Целта на настоящото изследване е да се разработи и приложи практическа
рамка от критерии за тестване на уеб достъпността на образователните ресурси,
съчетана с оценка на взаимодействието човек-компютър (HCI). Основният
изследователски въпрос е как предложеният комбиниран подход може да бъде
интегриран в обучението на бъдещите учители и дали това може да доведе до
измерими подобрения в достъпността и използваемостта.
Предложена е методология, която следва дизайн със смесени методи, съчетаващ пет допълващи се подхода, както и ясно дефинирана процедура и инструменти: автоматизирано тестване спрямо критериите на WCAG; ръчно тестване спрямо ключови критерии за достъпност; тестване с изкуствен интелект; експертна оценка, фокусирана върху използваемостта и сценариите за учене; тестване с потребители.
За да се идентифицират реални затруднения в процеса на учене, бяха включени участници със специфични нужди или симулирани увреждания. Данните от проучването подкрепят заключението, че тестването на достъпността на образователните уеб ресурси трябва да се разглежда като част от взаимодействието човек-компютър (HCI) и проектирането на учебни програми, а не просто като отговорност на дизайнерите и разработчиците.
Получените резултати ще бъдат представени на международната конференция ICL2026 – 29th International Conference on Interactive Collaborative Learning. Заглавието на доклада е „Testing Educational Resources for Web Accessibility and Improving Human-Computer Interaction“. Той предстои да бъде включен в сборник със заглавие „Lecture Notes in Networks and Systems“ на издателство „Springer“.
Авторите на изследването са Юлиана Дошкова-Тодорова, Тодор Тодоров и Негослав Събев.